Intézményünkben nagyon sok matematikából tehetséges tanulóval dolgoztunk együtt az évek során, velük különböző versenyeken indultunk és értek el sikereket. A Bólyai Matematikaversenyen a „Tepsik” csapata országos döntőt érő helyezéssel büszkélkedhetett és az országos döntőben a legjobb Dél-Pest megyei csapat lett a rangos mezőnyben. A Zrínyi matematikaversenyre az országos döntőre is neveztünk tanulókat. Egy diákunk a sikeres körzeti forduló után megnyerte a Pest megyei fordulót és a Pest Megyei Díjkiosztón, melynek a pilisi Csernai Pál Közösségi Központ adott idén otthont, hazai környezetben vehette át az aranyérmet a színpadon. A nevezési díjakat támogatta a Tankerületünk és a szülők is. Kipróbáltuk a MedveMatekozást, ami a legnépszerűbb szabadtéri matematikaverseny Európában(!) és annyira megtetszett, hogy a munkaközösségünk készített egy saját pályát a Gerje Malom-tó és környéke természetvédelmi területen. 7 csapattal teszteltük a pályát, amelyen egy csapatunk Arany fokozattal Pest megyei első helyezést ért el (az országban a legmagasabb pontszámot elérve). A Matific programba intézményünk 11 osztály bevonásával kapcsolódott be. Nagy lelkesedéssel fogtak hozzá a tanítók/tanárok a lehetőségek megismeréshez és a feladatok tanulmányozásához. Igazán hatékonyan 3 osztályunk tudott a programmal dolgozni. Ennek az oka az volt, hogy ezen osztályok számára volt megoldható az órarend miatt az, hogy az informatika teremben lévő gépeken tudjanak becsatlakozni a programba. Elérkezettnek látjuk az időt ahhoz, hogy csatlakozzunk egy olyan szervezethez, amely a tehetségek felfedezéséhez és fejlesztéséhez ad segítséget. Iskolánkban jól képzett, nagy tapasztalattal bíró pedagógusok végzik a tanulók oktatását és fejlesztését, de mindannyiunknak szükségünk van a megújulásra. Nyitottak vagyunk új tapasztalatok, ötletek megismerésére és befogadására. A tehetséges tanulók felismerése talán az egyik legkritikusabb pontja a tehetséggondozó munkának. A tehetséges gyermekek azonosítása és fejlesztése egyre nagyobb jelentőséget nyer az iskolai nevelés folyamatában, s a pedagógusoktól is felkészültséget követel. A tehetség óriási érték, kibontakoztatása társadalmi, gazdasági jelentőségű. Szakszerű és korszerű tehetséggondozás csak a gyerekek alapos ismeretében lehetséges, az életkori és az egyéni sajátosságok együttes figyelembevételével. A jól teljesítő és jó magatartású tehetséges tanulók általában problémamentesen haladnak intézményünkben, mégis előfordulhat, hogy a tehetségük kibontakozását nem támogatja megfelelően az oktatási rendszerünk.
Elsődlegesen a Pilisen élő és itt tanuló tehetségek felkutatása és felismerése, gondozása lenne a feladatunk, de természetesen örömmel foglalkoznánk azokkal a kis-vagy nagyobb diákokkal is, akik nem a mi iskolánkba járnak, de itt laknak Pilisen, vagy éppen ellenkezőleg nem a mi iskolánkba járnak, de szívesen kapcsolódnának be az általunk szervezett programokba. A 2011. évi köznevelési törvény a kiemelt figyelmet igénylő tanulók körébe emeli a tehetséges gyermekeket, fiatalokat, elismerve azt, hogy a nevelési folyamatban a hátrányos helyzetű, a tanulási nehézséggel/zavarral küzdő tanulók mellett a kiemelt képességű, tehetséges gyermekek is egyéni adottságokkal rendelkeznek, ebből fakadóan sajátos szükségleteiknek és adottságaiknak megfelelő bánásmód igényelnek. Évek óta alkalmazzuk a Komplex Alapprogramot, melyet a tantestületünk 90%-a megismert és alkalmazott. A hejőkeresztúri modell meggyőző lehet arra nézve, hogy a kiemelt figyelmet igénylő tanulók nevelésében alkalmazott módszerek, készségfejlesztő programok a megfelelő fejlődésmenetet mutató gyermekek nevelésében is kiválóan alkalmazhatók, így alkalmasak a heterogén tanulói közösségek nevelésére. A komplex programokban a kognitív képességek fejlesztése mellett a tanulók szociális készségeinek alakítása is hangsúlyos, így ezek a programok egyaránt szolgálhatják a tanulási nehézséggel küzdő, a megfelelő ütemben haladó, de a tehetséges gyermekek fejlődését is! Szeretnénk kialakítani a saját tehetségazonosítási rendszerünket melyben nagy segítséget nyújtana a Tehetségponthoz való csatlakozás.
Az iskolai tanórák sajnos nem elegendőek a tehetséges gyermekek fejlesztésére, ezért iskolán kívüli programok bekapcsolása is szükséges lehet a gyermek speciális adottságainak kibontakoztatásához, de fontos, hogy mindezek egységes rendszert alkossanak. A hatékony fejlesztési programok tiszteletben tartják a gyerek egyéni adottságait, de környezeti sajátosságaira is tekintettel vannak. Tehetséges gyermekek fejlesztése az őket tanító pedagógusoktól is speciális felkészültséget igényel. A gyermekekre a nevelés során leginkább a pedagógus személyisége van hatással. Így első és legfontosabb feladat a pedagógusok továbbképzése, hogy minél szélesebb rálátásuk legyen a tehetségek felismerésében és fejlesztésében. Kiemelten fontos fejleszteni a tehetséges gyerek erős oldalát, de nem mondhatunk le a tehetségesnek látszó gyerek gyenge oldalának fejlesztéséről sem. Ehhez szintén szükségük van a pedagógusoknak fejleszteni magukat és jó gyakorlatokat megosztani egymással. Fontos a megfelelő légkör biztosítása, enélkül sem lehet eredményes a tehetség kibontakoztatása: az intenzív fejlődéshez szükségesek a kiegyensúlyozott társas kapcsolatok a pedagógusokkal és tanulótársakkal egyaránt. Rendszerben tud csak hatékonyan működni a tehetséggondozás, ezért el kell gondolkodnunk a hatékony a tanórai differenciálás különféle formáiról, hogy minél több kiscsoportos, kooperatív tanulási forma jelenjen meg és egyénre szabott munkát adjunk a gyerekeknek. Esetlegesen speciális osztály kialakításáról, illetve a nívócsoportos oktatás bevezetéséről a második évfolyamtól. Jelenleg is indult minden évfolyamon tehetséggondozó szakkörünk, de ezek óraszámát esetleg lehetne növelni. Nyújthatnánk ezeknek a gyerekeknek hétvégi programokat, esetleg nyári táborokat. Fontos tehát a szülőkkel való folyamatos kapcsolattartás, információcsere, együttműködés. Sokféle új pedagógiai és pszichológiai szempont vetődik fel, ha iskolai tehetséggondozó programjainkat az eddiginél is sikeresebbé akarjuk tenni.
Eddig a tanítók megfigyelése alapján igyekeztünk kiszűrni a tehetséges gyerekeket, akikkel a tanórákon differenciálással tudtunk foglalkozni. A délutáni szakkörökön nagyobb hangsúlyt kapott ezeknek a tanulóknak a fejlesztése kiscsoportban. Iskolánkban működik a Komplex Alapprogram és a Sakkpalota program is. Mindkettő alkalmas a tehetséges gyerekek szűrésére, felismerésére. A gyerekeket indítottuk házi versenyeken, levelezőversenyeken (Tudásbajnokság) és egyéb országos matematikaversenyeken, mint a Zrínyi Ilona Országos Matematikaverseny és a Bolyai Matematika Csapatverseny. A nevezési díjakat támogatta a Tankerületünk és a szülők is. Kipróbáltuk a MedveMatekozást, valamint a lehető legtöbb tanulócsoportban igyekszünk kihasználni a Matific program nyújtotta lehetőségeket. Iskolánk jelenleg is meglévő tárgyi és személyi feltételei biztosítékai a fenntarthatóságnak. Szakköreink, versenyfelkészítő foglalkozásaink élvezik a Tankerület és a szülők támogatását. Ezeknek a programoknak az anyagi támogatásához segítséget várhatunk a Szülői Közösségtől, illetve az iskola alapítványától is. Alapítvány állandó támogatója a gyermekek számára szervezett programoknak, segítséget ad eszközök beszerzéséhez, az esetleges nevezési díjak finanszírozásához is.
